Hvernig á að passa svör til að bæta árangur náms

Þessi kafli útskýrir hvernig á að læra til að ná markmiðum þínum á skilvirkan hátt.
Í framhaldi af fyrri greininni munum við kynna hvernig á að nota próf til að læra.
Áður kynntum við eftirfarandi upplýsingar.
Duglegar námsaðferðir með prófunaráhrifum

• Ef þú notar prófunaráhrifin þegar þú ert að fara yfir geturðu bætt einkunn þína á skilvirkan hátt.
• Þegar þú ert að skoða er ekki nóg að lesa kennslubókina eða glósurnar til að hafa í huga.
• Ef þú ert með spurningakeppni til að fara yfir skaltu skilja eftir smá bil á milli spurningakeppnanna.
• Þú getur hætt að gefa skyndipróf þegar þú getur skilið það sem þú hefur lært.
• Áhrif spurningakeppna geta verið furðu langvarandi.
• Fyrir spurningakeppnir getur einfaldlega hjálpað þér að muna svörin í huga þínum.

Í þessari grein munum við kynna hvernig hægt er að passa svör við spurningunum til að bæta árangur prófsins enn frekar.

Hvernig þú svarar spurningunum mun breyta árangri námsins.

Hefur þú einhvern tíma heyrt um fjölvalspróf?
Margvalspróf þýðir til dæmis: „Hver er höfuðborg Kaliforníuríkis í Bandaríkjunum? Veldu nafn borgarinnar frá 1 til 4 hér að neðan.
Með öðrum orðum, það er tegund spurningar þar sem þú verður að velja rétta svarið úr mörgum svörum sem skrifuð eru í spurningunni.
Ef þú notar þessa tegund af spurningum og gefur þér spurningakeppni til skoðunar, þá er lítið leyndarmál að passa við svörin.

Hvernig svarar þú spurningunum?
Segjum að þú sért með fjölvalspróf með, segjum, 42 spurningar.
Þegar ég hef lokið við að leysa allar þessar spurningar gæti ég sett þær allar saman í lokin til að svara spurningunum.
Eða þú gætir passað svörin við einni spurningu í einu.

Í innsæi sé ég ekki mikinn mun á hvorugri leiðinni til að svara spurningunni.
Hins vegar sýna eftirfarandi rannsóknir að hvernig nemendur svara spurningunum eftir fjölvalspróf geta breytt einkunn sinni á lokaprófinu.
Butler, A.C. & Roediger III, H. L. (2008) Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing.

Tilraunaaðferðir

Þátttakendur í tilrauninni (72 bandarískir háskólanemar) lærðu fyrst um sögu.
Þátttakendum í tilrauninni var síðan skipt í fjóra hópa.

Viku síðar framkvæmdi hver hópur lokapróf.
Lokaprófið var ekki fjölvalspróf heldur skriflegt próf með réttum svörum.

tilraunaniðurstöður

Hópur 4 fékk hæstu einkunn á lokaprófinu.

Prófáhrifin voru enn öflug.

Lægsti árangurinn var í hópi 1 sem fór ekki yfir vegna spurningakeppna.
Næst lægstur var hópur 2, sem gerði krossaspurningakeppnina sem yfirferð en athugaði ekki svör þeirra.

Hins vegar skal tekið fram að 2. riðill skoraði þrisvar sinnum hærra en 1. riðill, sem tók ekki spurningakeppnina, þó þeir hafi ekki athugað svör sín.
Það er vel sýnt fram á „prófunaráhrif“ eða árangur spurningakeppninnar sem endurskoðunar.

Ekki er hægt að vanmeta áhrif samsvörunar svara.

Svo hver var besta leiðin til að svara spurningunni?
Hópur 4, sem athugaði öll svörin í lokin, stóð sig betur á lokaprófinu en hópur 3, sem athugaði rétt svör eftir hverja spurningu.
Með öðrum orðum, niðurstöðurnar sýndu að samsvörun ætti að fara fram í lok dags.

Er betra að svara svarinu strax? Eða er betra að gefa því tíma?

Þetta leiðir okkur aftur að spurningunni. Hver yrðu niðurstöðurnar ef grunnskólanemar tækju þátt í tilrauninni?
Breytist áhrifin með aldrinum?
Og hvað myndi gerast ef tilraunin væri gerð í alvöru kennslustofu meðan á kennslustund stóð?
Ef einn þátttakandinn reynir öll tilraunaskilyrðin, væri þá enn hagkvæmt að svara spurningunum seint, þ.e.a.s allir saman í lokin?
Eða eru áhrifin mismunandi eftir einstaklingum?

Hér eru nokkrar rannsóknir sem hafa verið gerðar til að svara þessum spurningum.
Horfðu á eftirfarandi tilraun.
Metcalfe, J., Kornell, N., & Finn, B.(2009) Delayed versus immediate feedback in children’s and adults’ vocabulary learning.
Þátttakendur í þessari tilraun í Bandaríkjunum voru sjötta bekkingi og hún var framkvæmd í kennslustofu á venjulegum kennslustundum.
Hver þátttakandi í tilrauninni tók þátt í öllum þremur skilyrðum sem tengjast svarasamsvörun.

• Skilyrði 1: Engin samsvörun svara
• Skilyrði 2: Svaraðu spurningunum strax.
• Skilyrði 3: Svaraðu spurningunum á eftir.

Tilraunaaðferðir

Tilraunakenndir þátttakendur (27 bandarískir 6. bekkingar) rannsökuðu fyrst merkingu erfiðra orða. Orðasett A, B og C innihéldu hvert um sig 24 orð. Eftir rannsóknina fengu þeir strax spurningakeppni (fjölvalspróf). Þátttakendum var skipt í þrjá hópa: Fyrsti hópurinn athugaði ekki svör sín, seinni hópurinn athugaði svör sín strax og þriðji hópurinn tók sér tíma til að athuga svör sín. Tilraunin stóð yfir í eina viku en lokapróf var á röngum orðum í lokin.

tilraunaniðurstöður

Í lokaprófinu voru stigin hæstu fyrir orðin sem seint var svarað.

Áhrif dreifnáms sáust einnig í þessari tilraun.

Ég fékk bestu einkunnina á lokaprófinu með því skilyrði að ég myndi svara spurningunum seint.
Miðað við niðurstöður fyrri tilraunar má segja að lokaprófið sé árangursríkara ef fjölvalsspurningunum er svarað síðast.

Það eru tvær ástæður fyrir því að þetta er áhrifaríkara en að svara spurningunum strax.
Ein þeirra er áhrif „dreifðrar náms“ eins og útskýrt er í „Endurskoðunartækni.
Með öðrum orðum, ef þú ætlar að læra sama efni er hagkvæmara að gera það eftir smá stund frekar en stöðugt.
Þetta er einmitt dreifstýrt nám sem við erum að tala um þegar við segjum að við munum athuga svör okkar síðar.
Þegar þú sameinar prófunaráhrifin með dreifingaráhrifunum verður það öflugasta leiðin til að endurskoða.
Sjá einnig eftirfarandi greinar um endurskoðun.

• Hversu oft þarf ég að rifja upp til að muna á áhrifaríkan hátt?
• Hversu mikinn tíma ætti ég að gefa mér til að rifja upp frá því ég lærði efnið fyrst svo ég geti munað það á skilvirkari hátt?
• Hvernig á að nota minniskort fyrir skilvirka minni
• Mál þar sem tafarlaus endurskoðun er skilvirkari.

Önnur ástæða er sú að seinkun á samsvörun gefur þér tíma til að gleyma röngu svarinu sem þú valdir í fjölvalsspurningu.
Þetta gerir svar samsvörun skilvirkari.

Það sem þú þarft að vita til að læra á skilvirkan hátt

• Bara að fresta því að svara spurningakeppnum til yfirferðar mun hjálpa.
• Með því að tefja svarferlið er hægt að ná áhrifum á „dreift nám“.
• Samsetningin „prófunaráhrif“ og „dreift nám“ er öflugasta rannsóknaraðferðin.
• Skoðunarspurningar eru áhrifaríkar, jafnvel þótt þú þurfir ekki að athuga svör þín.