Þessi kafli útskýrir hvernig á að læra til að ná markmiðum þínum á skilvirkan hátt.
Hingað til höfum við kynnt tímasetningu endurskoðunarinnar.
- Hversu oft þarf ég að rifja upp til að muna á áhrifaríkan hátt?
- Hversu mikinn tíma ætti ég að gefa mér til að rifja upp frá því ég lærði efnið fyrst svo ég geti munað það á skilvirkari hátt?
Hingað til höfum við útskýrt hversu áhrifarík dreifð nám er miðað við miðstýrt nám.
Í þessari grein mun ég sýna þér hvernig á að nota minniskort með því dreifða námi.
Því fleiri blöð, því betra man ég!
Dreifingaráhrifin „það er gott að rifja upp eftir smá stund“ nýtast við allt aðrar námsaðstæður.
Það er þegar þú notar „minniskort“.
Minningarkort eru gagnleg til að muna merkingu orða, kanji stafi, söguleg ár og hluti, stærðfræðiformúlur og svo framvegis.
Segjum að þú viljir búa til þrjú minniskort til að leggja á minnið 20 nýlært ensk orð.
Þú myndir skrifa ensku orðin á framhlið kortsins og japönsku þýðinguna eða dæmissetninguna á bakhliðinni.
Hvernig get ég munað innihald þessa korts vel?
Einfaldasta leiðin er að læra öll þrjú spilin með því að endurtaka þau.
En þú gætir haldið að þrír í einu séu of margir og að það muni láta höfuðið snúast.
Í slíkum tilfellum gætirðu valið nokkur af þremur kortunum til að læra og þegar þú ert búinn skaltu velja önnur spil til að læra aftur.
Hér er spurning.
Hvaða aðferð væri skilvirkari?
Eini munurinn er að þú getur lært fleiri eða færri spil í einu.
Við skulum líta til baka á dreifingaráhrifin sem kynnt hafa verið hingað til: „Það er gott að rifja upp eftir stutt hlé.
Ef þessi regla gildir einnig um minniskort, því fleiri minniskort sem þú lærir í einu, því betra.
Ástæðan er sú að þegar þú rannsakar fjölda spjalda ítrekað, lengist bilið á milli þess að lenda í ákveðnu korti.
Það kann að hljóma eins og það væri betra að nota færri blöð og læra hvert og eitt vel, en í raun er þetta ekki raunin.
Hér er tilraun sem leiddi mig að þessari óvæntu niðurstöðu.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Hvernig get ég lagt á minnið innihald minniskortanna á skilvirkari hátt?
Tilraunaaðferðir
Verkefni þátttakenda í tilrauninni var að leggja á minnið 40 minniskort með erfiðum orðum að framan og merkingu þeirra á bakhliðinni.
Fyrir hvern þátttakanda í tilrauninni skiptum við spilunum í 20 manna hópa og reyndum mismunandi leiðir til að rannsaka þau.
Í [Aðferð 1] lærðum við 20 kort á dag, endurtekin tvisvar.
Ég hélt þessu áfram í fjóra daga.
Í [Aðferð 2] var 20 öðrum spilum skipt í 4 hópa (5 spil hvert).
Síðan lærði ég einn spilahóp (fimm spil) á hverjum degi og endurtók þau átta sinnum.
Á fjórum dögum lærði ég alla fjóra kortahópa.
Þar sem báðar aðferðirnar krefjast samtals 40 korta til að rannsaka á dag, er námstími fyrir [aðferð 1] og [aðferð 2] nákvæmlega sá sami.
Á fimmtudaginn fórum við yfir öll 40 kortin.
Á sjötta degi gerðu þeir próf til að sjá hversu vel þeir mundu merkingu orðanna.
Einnig, eftir fyrsta námsdaginn, gáfum við þeim spurningalista til að spá fyrir um hversu vel þeim myndi ganga í prófinu.
tilraunaniðurstöður
Í spurningalistanum var [Aðferð 2] vinsælli en [Aðferð 1].
Hins vegar voru prófskor [aðferð 1] næstum tvöfalt hærri en hjá [aðferð 2].
tillitssemi
Tilraunin sýndi að þátttakendur bjuggust við að fá betri einkunn á prófinu ef þeir lögðu fimm spil í minnið í einu.
Hins vegar, þegar prófið var í raun gert, voru prófskorin hærri fyrir þá sem rannsökuðu þrjú spil í einu.
Þessi tilraun kenndi mér að dreifingaráhrif „hlé er gott“ eiga einnig við um minniskort.
Annað mikilvægt atriði er að dreifingaráhrifin eru ekki innsæi.
Það er ekki innsæi, þess vegna ættum við að nota niðurstöður þessara tilrauna til að prófa áhrif dreifingar.
Það sem þú þarft að vita til að læra á skilvirkan hátt
- Dreifingaráhrifin eru öfugsnúin. Þess vegna ættum við að reyna virkilega að fella það inn.
- Ekki vera hræddur við að fjölga minniskortum sem þú lærir í einu!