Ég man ekki hvað ég heyrði einu sinni í kennslustofunni.
Við lærum og munum nýja hluti á hverjum degi.
Þetta er kallað „nám“.
Skólapróf og inntökupróf eru hönnuð til að komast að því hversu mikið þú hefur lært.
Til að fá góða einkunn á prófi þarftu að muna það sem þú hefur lært.
Hvað er nám og minni samt?
Hvers vegna man ég ekki eftir einhverju eftir að hafa heyrt það einu sinni í kennslustofunni?
Það er mikilvægt að endurskoða til að muna.
Hvað er að gerast í huga þínum þegar þú ert að rifja upp?
Jafnvel þótt þú lærir eitthvað muntu gleyma því eftir smá stund.
Hvernig get ég munað að gera þetta?
Hvað kenninguna um nám varðar er endurskoðun það mikilvægasta til að gleyma ekki.
Svo, ætti ég að fara yfir upplýsingarnar um leið og ég lærði þær?
Reyndar, ef þú endurskoðar það strax, muntu hafa rannsakað of mikið og þar af leiðandi mun það ekki lengur skila árangri.
Hvað þýðir þetta?
„Það er til eitthvað sem heitir„ of lítið nám “, en er til eitthvað„ of mikið nám?
Í raun er margt af námsefninu sem þú hefur hannað til að láta þig „læra of mikið“.
Vertu meðvituð um að ef þú leysir allar æfingarnar í röð, frá upphafi til enda, gætir þú hafa „lært of mikið“.
Hvað þýðir það að „læra of mikið?“
„Tæknilega hugtakið„ að læra of mikið “er„ öflugt nám.
Sú venja að halda áfram að læra sama eða svipað verkefni strax eftir að lærdómsverkefni hefur verið að fullu skilið kallast „öflugt nám.
Æfingar sem fela í sér að endurtaka svipaðar æfingar aftur og aftur eru vísvitandi hannaðar til að fá nemendur til að einbeita sér að námi.
Þetta er vegna þess að það hefur verið sagt lengi að „einbeitt nám“ sé áhrifaríkasta leiðin til að muna það sem þú hefur lært.
Sálfræðileg tilraun sem gerð var árið 2005 sýndi hins vegar að það eru takmörk fyrir þessu „einbeitta námi“.
Er árangursríkt nám árangursríkt til að muna eins lengi og mögulegt er?
Hér er tilraun.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
Tilraunaaðferðir
Eftir að þátttakendur í öflugum námshópnum höfðu unnið og skilið verkefni héldu þeir áfram að læra sama innihaldið.
Hluturinn „meira nám“ er ákafur lærdómur.
Hópurinn sem lærði ákaflega lauk fjórum sinnum fleiri æfingarvandamálum en hópurinn sem lærði ekki mikið.
Námsverkefnið er að leggja á minnið nöfn erlendra borga og landa og leggja á minnið samsetningar orða og merkingu þeirra.
Til dæmis lærði ég samsetninguna Pune (borgarnafn) – Indland (landsheiti) og Tarara (borgarnafn) – Perú (landsheiti).
Þetta er ekki auðvelt verkefni þar sem þú verður að muna margar samsetningar.
Eftir rannsóknina var prófað fyrir báða hópa eftir eins eða þriggja vikna millibili til að sjá hversu mikið þeir muna.
Þátttakendur í tilrauninni voru 130 háskólanemar.
tilraunaniðurstöður
Þegar bilið milli rannsóknar og prófs var ein vika sáust áhrif ákafrar rannsóknar vel.
Hins vegar, þegar prófað var þremur vikum síðar, var enginn munur á stigum milli hópsins sem hafði rannsakað mikið og hópsins sem ekki hafði rannsakað mikið.
Með öðrum orðum, öflugt nám er ekki árangursríkt til að muna lengi.
Eftir 3 vikur hvarf áhrifin!
Í þessari tilraun leysti hópurinn með öflugt nám fjórfalt fleiri æfingavandamál en hópurinn án mikils náms.
Niðurstöður þessa átaks voru greinilega sýnilegar í prófinu viku síðar.
Einkunnirnar mínar eru greinilega að batna.
Hins vegar, þegar prófað var þremur vikum síðar, til að koma mér á óvart, höfðu áhrif ákafrar rannsóknar horfið alveg.
Af þessari niðurstöðu má segja að hópurinn sem rannsakaði ákaflega gleymdi hraðar.
Þegar mikilvægt er að muna lengi, eins og við nám til prófs, virðist ákafur lærdómur ekki skila árangri.Tilviljun, þessi tilraun fólst í því að leggja á minnið verkefni eins og að leggja á minnið nöfn erlendra borga.
Svo myndir þú draga sömu ályktun ef þú værir að leysa allt annars konar vandamál, segðu stærðfræðiverkefni?
Tilraunir sem gerðir voru af sama rannsóknarhópnum árið 2006 sýndu að það eru líka takmörk fyrir einbeittu námi við lausn á stærðfræðilegum vandamálum.
Nú, þó að einbeitt nám sé ekki árangursríkt, getum við þá eytt tíma í að einbeita okkur að því að gera ekkert?
Það er ekki.
Eitt sem þarf að hafa í huga varðandi niðurstöður tilraunarinnar er að prófskorin eftir þrjár vikur voru aldrei góð fyrir hvorugan hópinn.
Þetta þýðir að betra er að rifja upp á annan hátt en ákafur rannsókn.
Það sem þú þarft að vita til að læra á skilvirkan hátt
Að fara yfir strax eftir nám er ekki skilvirk leið til að læra ef þú vilt muna eins lengi og mögulegt er í prófum og öðrum tilgangi.
